Qual e laurea di primo livello
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Qualifiche per l’occupazione
Non si tratta quindi di dare un doppio titolo di laurea e di master a chi supera un titolo più ampio – questione che il nostro sistema giuridico non permette – ma di riconoscere che certi titoli accademici forniscono un livello specifico di qualificazione professionale, diverso da quello che nominalmente evocano.
“10. I diplomi di laurea che, in accordo con i requisiti della normativa dell’Unione Europea, hanno almeno 300 crediti ECTS, di cui almeno 60 hanno le caratteristiche dei descrittori corrispondenti al livello del Master, possono essere assegnati al livello 3 (Master) del MECES. A tal fine, saranno sottoposti alla procedura stabilita nella quattordicesima disposizione aggiuntiva del presente decreto reale.
I diplomi di laurea di almeno 300 crediti ECTS che includono un minimo di 60 crediti ECTS a livello di Master possono ottenere l’affiliazione al livello 3 (Master) del MECES attraverso una risoluzione del Consiglio delle Università.
Quadro nazionale delle qualifiche 2023
L’istruzione superiore richiede alle università una serie di competenze generali (trasversali) e specifiche (disciplinari) da sviluppare con i futuri professionisti per ottenere le più alte competenze professionali (CNA, 2023). A questo proposito, il Progetto Tuning per l’America Latina (2023) mette in evidenza le competenze del pensiero astratto, una categoria che include la capacità di ragionamento critico, la comprensione personale, il pensiero creativo, il ragionamento analitico e il problem solving.
Avanzando in questo dibattito, Heijke et al. (2023), affermano che le competenze specifiche rafforzano le possibilità di soddisfare i requisiti del lavoro, mentre le competenze generiche rafforzano le possibilità di ottenere un lavoro fuori dal campo dell’occupazione. Allo stesso modo, questo autore afferma che le competenze generali aiutano ad acquisire le competenze specifiche richieste e distingue tra competenze accademiche di base (conoscenza generale, conoscenza e pensiero interdisciplinare), competenze specifiche del campo (conoscenze teoriche e metodi specifici del campo professionale in questione) e competenze di gestione (leadership, creatività, tolleranza).
Che cos’è una laurea associata negli Stati Uniti?
All’Università di Salamanca, i nomi delle Escuelas Mayores sono conservati in un edificio storico dell’Università, di fronte al Patio de Escuelas, così come la memoria delle famose Colegios, i cui studenti erano orgogliosi di esibire il titolo di Colegial de San Bartolomé o Colegial de Santiago, per citare i più famosi.
In molte facoltà, questi studi si completano con un documento. In America Latina, questo lavoro può essere una tesi (se è una ricerca su un problema specifico) o una dissertazione (se è una ricerca bibliografica o monografica su un argomento più generale) o una pratica professionale (se è l’applicazione, sul posto di lavoro, delle conoscenze acquisite nella laurea).[citazione necessaria][citazione necessaria].
Attualmente, la licenciatura è abbreviata in Lic. (per entrambi i sessi, nella maggior parte dei paesi di lingua spagnola), Lcdo. (maschile, cioè licenciado) e Lcda. (femminile, cioè licenciada). In molte istituzioni accademiche di molti paesi di lingua spagnola, l’uso del genere maschile nei titoli accademici prevale ancora nei documenti ufficiali, anche se nella pratica quotidiana l’uso del genere specifico per ogni caso sta diventando più frequente.[citazione necessaria][citazione necessaria].
Quadro nazionale delle qualifiche per l’istruzione superiore
In relazione all’International Standard Classification of Education (ISCED UNESCO, 2023) che copre l’istruzione formale e non formale, i livelli di istruzione ISCED che corrispondono ai livelli della matrice dei descrittori MCTP vanno da ISCED2 (istruzione secondaria inferiore) a ISCED6 (laurea in istruzione terziaria o equivalente) e corrispondono principalmente all’orientamento professionale/professionale.
Per quanto riguarda l’equivalenza tra i livelli di qualifica MCTP e alcune credenziali esistenti in Cile – formali e informali, una possibile corrispondenza tra i due è presentata nella seguente tabella. Formalizzare queste equivalenze servirebbe a progredire nel rendere più flessibili i percorsi di formazione, nel riconoscere le traiettorie degli individui e nel rafforzare i ponti di trasferimento – gateway – tra diversi livelli e tipi di apprendimento permanente.
Esempi di credenziali che dovrebbero dimostrare l’apprendimento al livello corrispondente – Certificati (di specializzazione) successivi a un diploma professionale (con o senza laurea) o un diploma di laurea.